# Le mystère des trois lecteurs ![Figure 1: A clear, friendly illustration for a worksheet about La lecture et la compréhension, showing the objects and situation the exercises](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/api/generate/5bd87f00-00ea-4e37-8139-11627e541cba/asset/1885) Ce jeu logique amène les élèves à raisonner avec des indices, tout comme on utilise des indices dans un texte pour en dégager le sens ([Outcome](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11645)). Les élèves de 3e année appliquent des stratégies de compréhension, comme le questionnement et le rappel, pour vérifier et confirmer leur compréhension ([Outcome](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11769), [Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11771)). Résoudre une énigme à indices renforce aussi cette habitude de questionnement, essentielle à la lecture ([Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11771)). ## How to play - Il y a 3 élèves. Chacun a une chose, et personne n'a la même. - Lis les 2 indices. Chaque indice est vrai. - Écris ce que tu sais dans la grille. Le corrigé montre qui a quoi. ## The puzzle Trois élèves de 3e année lisent chacun un texte différent avant la récréation. Chacun utilise une stratégie pour mieux comprendre son texte. Camille, Noah et Léa ont chacun un élément de chaque catégorie ci-dessous, et deux d'entre eux n'ont jamais le même élément. - **Stratégie de compréhension utilisée**: le survol, la prédiction, la visualisation Utilise les indices pour trouver qui a quoi. Note dans la grille ce que chaque indice élimine. | Nom | Stratégie de compréhension utilisée | |:---|:---| | Camille | | | Noah | | | Léa | | 1. Noah a le survol. 2. Léa a la visualisation. ## Hints 1. Commence par l'indice 1. Note dans la grille ce qu'il élimine avant de lire la suite. 2. Les indices 1 et 2 montrent ensemble que Camille a la prédiction. 3. Camille a la prédiction. ## Answer key | Nom | Stratégie de compréhension utilisée | |:---|:---| | Camille | la prédiction | | Noah | le survol | | Léa | la visualisation | ### Raisonnement 1. Indice 1: Noah a le survol. Donc Noah a le survol. 2. Indice 2: Léa a la visualisation. Donc Camille a la prédiction et Léa a la visualisation. --- *Note: 3 learning outcome blocks were left out to fit the 4000-token curriculum budget for this kind of material. Use "Split into parts" to generate one document per organizing idea.* --- *AILI game · language fr · model claude-sonnet-5 · generated 2026-09-17 · id 5bd87f00-00ea-4e37-8139-11627e541cba* ### Sources - node:n1: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11643) - node:n2: Comment les messages véhiculés dans des textes lus, vus et entendus peuvent-ils être compris et susciter des émotions? (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11644) - node:n3: Les élèves dégagent le sens des messages dans des textes en tenant compte des indices et des stratégies qui appuient la (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11645) - node:n4: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11647) - node:n5: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11767) - node:n6: Comment la compréhension de textes lus, vus ou entendus est-elle reliée à la réaction au texte? (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11768) - node:n7: Les élèves dégagent le sens des messages dans des textes littéraires et courants en tenant compte des stratégies de comp (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11769) - node:n8: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11771) - node:n9: **La fluidité en lecture :** Le développement de la fluidité en lecture favorise la compréhension. (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11979) - node:n10: Comment la fluidité en lecture peut-elle faciliter la compréhension de textes? (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11980) - node:n11: Les élèves lisent des textes avec fluidité, expression et justesse. (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11981) - node:n12: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11983) - node:n13: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11986) - node:n14: Quel est le lien entre la compréhension, le vécu et la réaction aux textes lus, vus et entendus? (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11987) - node:n15: Les élèves démontrent leur compréhension de textes littéraires et courants en appliquant les stratégies de leur choix et (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11988) - node:n16: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11990) - node:n17: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12085) - node:n18: Comment la compréhension de textes lus, vus et entendus peut-elle provoquer une réaction et contribuer à développer un s (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12086) - node:n19: Les élèves font preuve de compréhension à la suite de l'analyse et à l'application de stratégies selon le type de texte (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12087) - node:n20: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12089)