# Mots croisés: la lecture et la compréhension

Ce jeu revoit des mots clés utilisés pour mieux comprendre un texte: le survol, le titre, le paratexte, le contexte, l'intention, le rappel et l'inférence. Ces stratégies aident les élèves à dégager le sens d'un texte et à faire des liens avec leur vécu ([Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11647), [Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11771), [Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11990), [Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12089)). Le survol et le rappel font partie des stratégies apprises dès les premières années ([Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11647)). L'intention de lecture guide la préparation avant de lire un texte ([Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11771)). Le contexte et l'inférence aident à comprendre des idées qui ne sont pas toujours écrites directement ([Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11990)). Le paratexte, comme le titre et les sous-titres, donne des indices sur le sujet d'un texte ([Details](https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12089)).

## Comment jouer

1. Lis chaque indice attentivement.
2. Trouve le mot qui correspond à l'indice.
3. Écris le mot dans la grille, une lettre par case, à l'endroit ou à la verticale selon le numéro indiqué.
4. Vérifie que le mot s'accorde avec les mots déjà placés qui se croisent avec le tien.
5. Utilise la clé de réponses seulement après avoir essayé de remplir toute la grille.

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## Indices

### Across

2. Mot ou phrase qui annonce le sujet d'un texte (5)
5. Éléments qui accompagnent un texte comme le titre et les illustrations (9)
6. Information qui aide à comprendre un texte, y compris les traits des personnages (8)
7. Examiner rapidement les indices d'un texte pour en connaître le contenu (6)

### Down

1. Déduction faite à partir d'indices et de ce qu'on sait déjà (9)
3. Raison pour laquelle on lit, regarde ou écoute un texte (9)
4. Résumer l'essentiel d'un texte en respectant son ordre (6)

## Clé de réponses

- **1 down**: INFERENCE
- **2 across**: TITRE
- **3 down**: INTENTION
- **4 down**: RAPPEL
- **5 across**: PARATEXTE
- **6 across**: CONTEXTE
- **7 across**: SURVOL

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| ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | E | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ | T | I | T | R | E | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | E | ■ | ■ | I | ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | N | ■ | ■ | N | ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | R | ■ | C | ■ | ■ | T | ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | P | A | R | A | T | E | X | T | E | ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | P | ■ | ■ | ■ | ■ | N | ■ | ■ | ■ | ■ |
| ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | P | ■ | C | O | N | T | E | X | T | E |
| ■ | ■ | ■ | ■ | ■ | E | ■ | ■ | ■ | ■ | I | ■ | ■ | ■ | ■ |
| S | U | R | V | O | L | ■ | ■ | ■ | ■ | O | ■ | ■ | ■ | ■ |
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*Note: 2 learning outcome blocks were left out to fit the 4000-token curriculum budget for this kind of material. Use "Split into parts" to generate one document per organizing idea.*

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### Sources

- node:n1: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes  (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11643)
- node:n2: Comment les messages véhiculés dans des textes lus, vus et entendus peuvent-ils être compris et susciter des émotions? (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11644)
- node:n3: Les élèves dégagent le sens des messages dans des textes en tenant compte des indices et des stratégies qui appuient la  (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11645)
- node:n4: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11647)
- node:n5: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes  (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11767)
- node:n6: Comment la compréhension de textes lus, vus ou entendus est-elle reliée à la réaction au texte? (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11768)
- node:n7: Les élèves dégagent le sens des messages dans des textes littéraires et courants en tenant compte des stratégies de comp (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11769)
- node:n8: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11771)
- node:n9: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes  (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11986)
- node:n10: Quel est le lien entre la compréhension, le vécu et la réaction aux textes lus, vus et entendus? (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11987)
- node:n11: Les élèves démontrent leur compréhension de textes littéraires et courants en appliquant les stratégies de leur choix et (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11988)
- node:n12: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/11990)
- node:n13: **La compréhension de textes :** La compréhension des idées, des perspectives et des cultures présentes dans les textes  (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12085)
- node:n14: Comment la compréhension de textes lus, vus et entendus peut-elle provoquer une réaction et contribuer à développer un s (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12086)
- node:n15: Les élèves font preuve de compréhension à la suite de l'analyse et à l'application de stratégies selon le type de texte  (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12087)
- node:n16: Details (https://goa-cc-uat-aili-app-001.azurewebsites.net/explore/node/12089)